Согласно Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, обучение в первом классе проводится без домашних заданий. Эта норма была установлена ещё в 2021 году и остаётся неизменной.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 октября 2025 года в федеральную образовательную программу начального общего образования внесены технические правки, которые приводят её в соответствие с действующими требованиями.
Напомним, что в первом классе домашние задания не предусмотрены – это закреплено на законодательном уровне и направлено на сохранение здоровья и эмоционального благополучия детей на начальном этапе обучения.
«Отсутствие домашних заданий в первом классе – это прежде всего научно обоснованная необходимость, продиктованная заботой о психическом и физическом здоровье ребенка. Первый класс – уникальный и чрезвычайно острый кризисный период. Ведущая деятельность ребенка кардинально меняется с игровой на учебную, что создает колоссальную нагрузку на незрелую нервную систему. Семилетний ребенок переживает сильнейший стресс, вызванный комплексом факторов: длительное статическое напряжение за партой, необходимость удерживать произвольное внимание, адаптация к новому коллективу и непривычная коммуникация с чужими взрослыми. Если к этому многообразию стрессогенных факторов добавить обязательные домашние задания, мы рискуем привести нервную систему ребенка к истощению. Без полноценного отдыха и наличия свободного времени мы не получим эффективного обучения.
Отсутствие обязательных домашних заданий – ключевой фактор мягкой, щадящей адаптации. Оно дает ребенку легальную возможность для “перезагрузки”, позволяет выплеснуть накопившуюся энергию через двигательную активность и игру, временно отключиться от жестких регламентов. Только так можно сохранить познавательный интерес.
Мы, педагоги и родители, нередко забываем, что у первоклассника есть иная, важнейшая работа – игра. Именно в свободной ролевой игре после школы прорабатываются школьные страхи, проживаются тревоги, оттачиваются коммуникативные навыки и тренируется произвольность поведения. А это те самые высшие психические функции, без которых успешная учебная деятельность в дальнейшем невозможна в принципе. Оставляя ребенка без уроков на дом, мы даем ему время на ту самую развивающую деятельность, которая опосредованно готовит его к полноценной работе во втором классе и далее», – отметила и.о. заведующего кафедрой педагогики и психологии детства Екатерина Викторовна Намсинк.